2019年9月16日，ETS(教育测试服务)在北京举办教师研讨会。在8个小时的会议中，与会者就托福备考方法、评分标准和教学策略提出了宝贵的建议。

应研发部王佳先生的邀请；d、北美考试项目部教师培训中心，我代表北京新东方学校参加本次研讨会。托福新政改革后，我个人参加了两次托福考试，成绩分别是111和112。以下是托福改革后的重要信息汇总，以及本次研讨会对考生有重要价值的内容分享。

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关于新政

今年8月3日，全球改革后的第一次托福考试已经过去了一个多月。很多学生对改革后的一些关键点以及改革背后的意义还不清楚。让我做几个结论：

1.考试时间从3.5小时缩短到3小时。

(1)阅读时间减少：20分钟/篇减少到18分钟，词汇题从14道减少到10道；

(2)听力长度缩短：2个对话4节课，现在是2个对话3节课；

(3)英语口语题数量减少：原来的2道独立题和4道综合题现在变成了1道独立题和3道综合题，取消了原来的第一题和第五题。

这意味着：

较短的考试时间可以帮助考生更好地集中精力考试，避免因疲劳而出现成绩偏差。对中国候选人更不友好的是：

(1)减少词汇题意味着减少部分学生遇到“送分题”的可能性；

(2)听力少是好事，但原来34题有30分，现在28题有30分，分数换算可能对高分更不友好；

(3)口语取消了部分学生擅长的第一题和相对简单的第五题，对英语口语综合能力要求较高。

2.分数报告不再为口语和写作提供“小分数”。

在过去的成绩单上，我们可以看到英语口语的独立性。

有限-公平-良好三个等级中的哪一个分别由任务和综合任务获得，我们一般称之为“小分数”；写作部分也会对独立和整合两个题目给出相应的“小分数”。这个分数被转换为最终分数。

新政后的分数报告不再提供小分数，只提供最终分数，意味着学生无法判断自己分数缺失的部分对应哪个环节，是独立部分有问题，还是综合部分有问题。例如：

图为北京新东方美本高美封闭培训教学督导。

杨博文老师(113分)

这对下次考试方向的调整提出了挑战。从以往的经验来看，如果是综合部分的问题，主要还是看听力。因为综合任务基本上是先听(或读)，再做口语和写作任务；如果是独立部分的问题，主要是口语或写作的单一问题，比如发音、节奏、信息内容、逻辑等等。

3.将最佳分数选项添加到分数报告中

新的分数报告将自动生成最佳分数，该分数来自每个单项在过去两年中的最高分数。最好的结果可能会被“提前泄露”，因为你可以在官方结果发布之前看到你最好的结果。

比如四科都显示本次考试的分数，说明本次考试的四科都比之前高，那么最好的分数就是这个分数；如果有一门课不是这次考试的结果，而是前一门课的结果，就说明这前一门课的成绩比这次考试的成绩高；相反，其他三个科目都超过了之前的，而且这个科目也没有超过之前的最高分，所以学生也可以自己估算分数。

4.两次考试的时间间隔缩短为3天。

从2019年9月12日开始，托福考试的间隔时间从12天缩短到了3天，也就是说如果有座位的话。学生可以连续两个周末参加考试。

对于申请季的学生来说，这可能是个好消息。因为学生离提交材料的日期越近，对评分的需求就越迫切，考试中的错误可以在申请截止日期前迅速纠正。嗬

来自官方的准备建议

在ETS举办的这次研讨会上，我从政府那里得到了关键的结论和实践建议：

1.阅读

高层次能力是推断、掌握文章组织结构、识别逻辑联系的能力；

2.倾听

这位官员给出了四条倾听建议：

第一个适合“初学者”:建议写下重要的单词和短语。

第二种适用范围比较窄：把你听到的信息分类，用图表展示出来。

第三类对能力要求较高：一边听，一边梳理文章的逻辑轮廓。这种方法需要进一步思考你所听到的，但不适合太快的内容。

康奈尔笔记的第四种方法明确建议参考康奈尔笔记，因为这种方法没有缺点，可以更好地强调和分类内容。

此外，官方资料中也给出了一些笔记模板，我会在文末预览的直播中分享。请注意。

这里需要强调的是，所有托福考试都是真实世界的情境/真实，可以参考康奈尔笔记进行验证，因为康奈尔笔记不仅是托福的重要有效工具，也是所有学习形式(尤其是高等教育)的重要有效工具。

3.讲

口语最注重评分标准。从官方资料可以看出，原来的三个要素是不变的：传递——表达；使用语言应用；主题开发-主题开发。而且强调三个维度的评分权重相等，没有高低之分。

需要拆分，即：

清晰度和语速，包括发音、重音、断句、语速、停顿以及犹豫或不连贯的程度；

选词和句型的效率：在听取官方样本并现场打分时，官员反复评论样本答案中选词不当；

单词和句子是否是自动的；

独立主题开发的完整性和内容的逻辑连贯性。

至于最后一点，可能是目标分数24分以上的学生需要特别注意的地方。如果满足前三点，基本就具备了高分的实力。然而，由于回答时间短，许多学生倾向于忽略他们陈述的语境逻辑是否充实、流畅和有条理。

比如我们现场听了一个官方的回答，学生说选择留在校园而不是校外。原因之一是“安全”，这使得校园更安全。给出的理由是大一新生对周围环境不熟悉。乍一看，这个逻辑是成立的。其实条件不充分，逻辑上有错。对环境的不熟悉导致……然后得出结论，住在校外不安全/所以在校内更安全。中间省略号是缺少条件，所以这位同学在连贯性上有问题，只得了3分的小分(最高分是4分)。

4.笔迹

在官方公布的资料中，写作部分有两个非常重要的切入点，值得我们思考。一个是想成功完成独立综合任务的学生会怎么做。

首先强调学术环境，明确写作要正式。其次，解释一个成功的学生应该做什么：

首先，考虑写作的目的；

二是分析受众，使用正确的写作语言；

第三，使用五步写作法：

(1)准备——提前预热、头脑风暴和计划阶段；

(2)起草——起草，思路清晰；

(三)修改稿；

(4)编辑调整错误、语法错误、标点错误等。

(5)出版——完成稿件并提交最终版本；

另一个是写作评分者在评判论文时的想法。在官方资料中，有这样一句话，“评分者在评分时，会带来以下问题：

作者说到点子上了吗？问题或任务的答案清楚吗？文章组织得好吗？在综合写作任务中，考生是否理解听力材料和阅读材料，并能准确呈现两者的要点？你是不是只给出了个人意见，没有写材料的内容？写个人意见不符合综合写作的任务要求。相对来说，独立写作只是要求写作者利用个人的知识和经验来发展自己的作文，并提供细节和例子。在这两个写作任务中，评分者将判断词汇和句法是否多样和准确。”

更有甚者，当天还给出了从低分到最高分的独立、全面的作文样本，让我们从评分者的角度感受到批改的标准。