一些关于英语词汇的书，有不少是叫读者不必背单词的，看完书后，觉得不但要背，而且还把回想的进程凌乱化了，添加了回想担负，比方啥联主意、词根法等等。我这儿所说的，是真实意义上的“不要背单词”。

我在“听、说、读、写内在联络”中，现已简略论说过这个疑问。

一、“听”是?怠钡幕。矗禾?→ 说

只需听多了，有了满足的“中听量”才干有“出口量”，即英语口语的表达。试想：“哑巴”是怎么来的？为啥“聋哑”老是联络在一同？那是因为耳朵不好，听不见，才致使了哑巴，并不是他声带坏了。那么，英语学习也是相同，假定没有听或听不可，那么，日后必定就是“哑巴英语”。

二、“听”仍是“阅览”的基础，即听懂 + 天然拼音 = 阅览

“听”是?怠钡幕。獾闳巳硕枷茫墒恰疤保允窃睦赖幕。峙虏皇且磺腥硕寄芾斫狻?

试想，听不理解语句的孩子，即便教会他每个单词的意思，也不见得能进行正确的阅览了解。

比方，孩子假定听不理解What’s wrong with you？ 和What‘s the matter with you？（你怎么了？哪儿不舒畅？）这句话，即便每个单词的意思、拼写都熟记在心，那么，当他看到这两个语句时，他会了解为：“你哪儿错了”、“和你在一同，有啥错？”、“你有啥事啊？”等等。

再举个笑话。背会了how（怎么）， are （是）、you（你），old（老），假定听力不好，听不理解，阅览时就会了解成：

How are you？（怎么是你？）

How old are you？ （怎么老是你？）

由此可见，孤登时死记单词意思和拼写是多么害人！

反之，假定一个语句孩子能听懂，且掌控了天然拼音（天然拼读、Phonics），假定把这个语句写出来，孩子是可以读出来，并精确掌控其所表达意思的。

这点，我在女儿身上实验过许多遍。比方，她能听懂 I work for the government。 This job attracts me。 这些语句，但历来没见过government， job， attract这些词，当我把这两句话写出来时，她在government， attract那儿中止顷刻，寻找自个了解的单词发音去调整这些词的发音和重读音节，之后很快就读出来，读出语句的一起，完全了解了语句的意思。

所以，听懂 + 天然拼音 = 阅览，当然要前进阅览才能，还需进行许多的阅览练习。

天然拼音是小学期间英语学习的瓶颈，关于小学生三、四年级的孩子来说非常重要，必需要打破这个关口，否则今后会越学越困难。

三、口语是写作的基础，即口语 + 单词拼写 = 写作

口语的基础是啥呢？是多听、多说。

口语要变成写作，还需有单词拼写。那么，单词拼写的基础又是啥呢？是“天然拼音”和“阅览”。

四、天然拼音 + 阅览 = 单词拼写

天然拼音可以协助孩子们不必故意去记，就能熟记数百个完全契合发音规则、且是最为常用的英语单词，像bike， name， hole， fat， sad， use、lamp等等。关于那些不完全契合发音规则的单词，孩子在进行许多的阅览进程中，会逐步了解其不契合发音规则的当地，只到记住中止。这种在阅览进程中，被自可是然记住的单词，孩子是不简略忘掉的，而且，单词的意思、用法也就一同记住了。

总结一下

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2、“拼写”（也就是“背单词”）处于图表的最末一个环节，而且是可以在学会天然拼音、并在阅览进程中无师自通的。

3、天然拼音是阅览、拼写的基础。天然拼音在小学期间的重要性，不容无视。

这儿为啥要把背单词疑问单独拿出来再说，真实是因为家长(微博)和许多培训机构太热心于让孩子背单词了，似乎学英语就是背单词（还有记语法）。我期望用这篇文章把这个疑问尽量说透些。尽管不苛求能对现状起啥改动的作用，但作为一位有责任心的教育作业者，作为一个10岁孩子的母亲，我要尽我的所能，在悉数场合，宣告自个的声响。

一、词汇学习中的1+1 < 0的表象：不能孤立背单词

1、先说1 = 0表象：就是学了等于没学。比方， 学了nose一词，会中辞意思，会英文拼写，好象啥都会了，其实，离真实掌控还远着呢，可以说学了等于没学，因为小学生在口语中是不会说出类似“This is my nose”这种语句的，写作中一般也不会单独用到nose。而学生在往常日子中常常要用到的语句，比方：“我流鼻涕了”、“我流鼻血了”、“我鼻塞”、“别挖鼻孔”等等，却没有人教他。所以，学了nose就是1=0。

2、1 + 1 = 0表象：学了nose， 学了run，但仍是不会说“流鼻涕”，不晓得简简略单的My nose is running。 就是“我流鼻涕”，那么，学了nose和run，就是1+1 = 0。

3、1+ 1 < 0表象：学了basketball（篮球）、 football（足球）、flute （笛子）、kick（踢）、hit（打）、blow（吹），那么，学生很简略受母语的烦扰，说出hit the basketball（打篮球）、kick the football（踢足球）、blow the flute（吹笛子）这样差错的词组来（这儿动词均使用play才正确），这就是1 + 1 < 0，因为不但学了等于没学，还出了错。

二、英语学习的最大误区：单词背得越多，英语水平越高

我听不少家长这样着急地诉苦过：

孩子听力不好，是因为词汇量不可，才听不理解；

孩子口语不好，是因为词汇量不可，不知怎么表达；

孩子阅览跟不上，是因为词汇量太少，看不理解；

写作不可，仍是因为没有满足的词汇量！

如同词汇，就代表了英语学习的悉数。其实，恰恰相反，不是词汇量不可大影响了传闻读写，而是听、说、读没有充分打开，制约了词汇的堆集和活用。

关于许多单词，孩子只需了解其声响（能听懂），了解其形状（看到单词能读出来）、了解其意思就行了，大可不必一个字母一个字母地硬背。本年寒假，我带女儿去了6家少儿培训机构听过课，这些机构无一破例地在花许多时刻说明语法，并需求孩子课后背许多的单词。一次课多的要背50个，少的也要背20个，其间包括根柢不必去背的cassette （磁带）、hemisphere （半球）、compact（紧缩）、 submarine（潜艇）等等。试想，是寒假集训班，每天要上课，意味着每天要死记硬背如此多无用的单词，孩子们所受的浪费，令我痛心不已！

三、家长、培训机构为啥如此注重背单词

教师和家长如此注重孩子拼写单词，其意图如同是唐塞考试中的写作。其实，细心一想，或许并非完全如此。人人都晓得，传闻是基础，三四年级孩子当前英语的传闻才能，必定比不上他们两、三岁时的汉语水平，请问：咱们会让两、三岁的孩子去学写汉字吗？必定不会，而是会让他们进行许多汉语的传闻。

其实，学习英语，也是相同的道理。那么，为啥到了学英语上，我们就犯迷糊了呢？其实并不必定是迷糊，而是条件不具有 — 教师和家长均不具有操练孩子传闻的才能。且不说中教发音不标准（我自个发音也不算标准），他们一起还不具有随心所欲表达英语的才能，有的离这个标准相去甚远。有的中教课，听起来，是全英文授课，家长很满足，其实，细心一听，那些英文，绝大大都是课文内容和一些常用的课堂用语而已，中教要脱离这些事前预备好的东西，再拓宽表达些另外内容，就会在语法、用词等方面再三犯错，这点我已领教过许多次。我在听中教上课时，老是替他们捏一把汗，而听外教上课，仅从他们的发音和可以用恰如其份的词语随心所欲地表达这一点上说（当然有的外教水平也不可），听外教上课真的是一种享受。尽管都是全英文授课，但其质量相差甚远。

比较照而言，关于背单词、讲语法这些比照死的东西，家长教师“有劲能使得上”，比方，孩子背一个单词，家长可以拿着书对一个，可以辅导得上，而且颇有作用感，短期作用看得见摸得着，我想，这或许是我们注重背单词的首要缘由之一吧。可是，家长们的这一“用力”，倒运的却是孩子们。想学习更多英语常识，请重视口袋英语aikoudaiyy

四、高频词的活络使用：以不变应万变

我从网上找到比照声威的100个最高频英语词汇计算表（自行度娘），该表格前面的那段英辞意思为：前25个高频词构成了英语一切打印出书物1/3的文字内容，前100个高频词构成了英语一切出书物中1/2的文字内容，前300个高频词构成了英语一切出书物65%的文字。那么，也就是说，孩子们唐塞考试写作需会背拼写的词汇是少之又少的，必定用不着一个字母一个字母地背上述比方cassette （磁带）、hemisphere （半球）、compact（紧缩）、 submarine（潜艇）之类的单词。

单词背再多，不会把它们构成正确的语句，背了不去运用，再好的记忆也不管用。相反，词汇量少，但能活学活用，这才是疑问的要害。为啥美国三岁的小孩，其表达才能比咱们高中生，乃至有些大学生还强，是他们的单词量大吗？不是，是因为他们可以把运用频率最高的单词运用得最熟练算了。

哪怕孩子在口语交流或写作考试中，真的碰到不会说、不会写的单词，只需口语才能强，足可以用非常简略的单词抵达表达的意图，做到以不变应万变。这儿我举一个研讨生考试的比方。

1998年硕士研讨生英语入学考试的作文题为看漫画写作。漫画的内容为：一只母鸡下蛋后非常骄傲的表情，并揄扬到：“本母鸡下的蛋没有锋芒，保证有蛋皮，蛋清和蛋黄”。许多大学生被“蛋黄”一词难倒了，其实你即便不晓得yolk一词，完全可以用the yellow part of the egg（鸡蛋中黄色的有些，其间的part就归于前100个高频词里的）来替换，阅卷教师是不会扣你分数的。

所以，关于小学生，甚至初中生而言，要记住拼写的，其实只是那几百个常见词而已，这几百个常见词，可以足以唐塞高考(微博)的写作。而且，已然是常见词，阅览中看到的机缘就许多，常常碰头，何愁记不住？！关于其他次常见词，只需晓得发音（所以“听”很重要）、见到能认出来并晓得大致意思（所以“阅览”也很重要），就完全可以了。

在此，我要再一次激烈地呼吁：孩子，请你不要背单词！

弥补一下，关于背单词疑问，有一位留美专家薜涌在《我国的教育》里也说到过：

留美潮鼓起后，高考和留美两座大山齐压在孩子头上，甚至呈现十五六岁的孩子看小说也会被家长狠狠怒斥的怪现状。爱读书竟然让家长惊骇，因为太爱读书就不能会集精力应试了。

有“美国高考”之称的SAT考试，特别能阐明这种过度应试、拔苗滋长的祸殃。

即便对美国学生而言，SAT考试的难点也在阅览上，特别是词汇。正本，词汇量直接反映学生的阅览量。一个每周阅览几百页书的学生，当然会碰到许多词汇，其间许多偏词、难词也会常常呈现，不显得那么偏僻，时刻久了就天然记住。有了这等硕大的词汇量，在考试中就显出优势。而一个每周只读几十页书的学生，碰到这种难词的机缘少得多，词汇量小，考试就会差一点。每周读四五页书，哪怕是常用单词也可贵碰到多少。SAT的优点，是可以探知这种清楚明晰的差异。

怅惘，一旦竞赛过火剧烈，每个学生就会为了几分的优势而无所不必其极，拼命背单词。这样，一个优等生，靠短期背单词，考试那几天词汇量会人为地前进，对水平恰当的竞赛者会显出优势。怅惘，这种背出来的单词，考完很快就忘掉。

花许多时刻背单词，揉捏了阅览的时刻，使词汇的天然堆集中止，从长时刻来看词汇量反而少了、因小失大。可是，为了短期的竞

赛，我们甘愿牺牲自个的长时刻利益。

我在教我国学生英语时，第一件作业就是让我们扔掉背单词。理由很简略：词汇只能从阅览中学到，背单词记不住，记住了也不会用。假定背单词投入太多，就揉捏了阅览时刻，就更没有机缘添加词汇量了。没有词汇量，考试犯难，所以只能背单词……。 如此堕入恶性循环。

其实，我并非主张朴实的阅览式天然回想，而是辅之一套回想技巧，随时强化和安靖对阅览中呈现的词汇的掌控。我自个当年出国时，曾一天阅览8个多小时，能记住一百多单词。一天上百单词的回想，现已对错常?俪伞绷恕?

可是，许多学生，竟然对此都短少耐性。因为他们怕在阅览中呈现的单词不归于考试规则的词汇，怕白记了。等我还教了一些SAT现已考过2000分、积德行善圆满、只等出国的学生，发现他们很简略的词竟然不知道、很简略的语句读不通。有位家长咬牙切齿地向我吐槽：孩子SAT上了2100，竟然不晓得Employer究竟指雇主仍是雇员！

可见，不管是初学英语的小孩，仍是需要唐塞留学(微博)考试的中学生，都要改动传统的我国人学英语从背单词初步、把背单词当作第一使命的习气。